Tomorrow, December 2nd marks the last day of my advocacy project as a 2011 DANR Youth Fellow. Being able to design and execute my own project where I would create my own blog and write about education for the last three months was an incredible experience for me. I had an opportunity to write about issues that mattered to me, and share them with all of you, my readers. I’m a bit sad that this project comes to an end, because I know that there is so much more work to do in our communities to promote education, reform and advocacy. But, I’m appreciative to have had an opportunity to do that even in a small way and share with so many others in the process.

In the course of three months, I’ve written twelve blogs where I discussed the value of education,  shared tips about how to be a better student and discussed ways we can all be advocates in our communities, among many other topics. My blog will continue to be up, and I hope that it can continue to serve as a resource for many and a site of inspiration to become part of a greater change in our communities. Keep yourselves informed of what is going on, and find ways to become involved. Remember that each and everyone can contribute and that together we can make sure our Latino children are successful. Even as my fellowship comes to a close, I will continue to be an advocate for education and I invite you to do the same.

Overall, this has been a great experience for me and I’m very grateful for it. I want to thank the Dominican American National Roundtable and its leadership for providing me with such an incredible experience. I especially want to thank DANR Youth President and Fellowship Director Amaris Guzmán and Elias Alcantara Fellowship Co-Director, for putting together this program which has truly been a highlight of my year, and for guiding me through my own project. In the same way I must also thank the 2011 DANR Youth Fellows Rafaela Zapata, Paola Martinez, Pricelis Perreaux, Genesis Aquino, Nallely Acosta Martinez, Emmanuel Hernandez and Nathaniel Taveras, I learned so much from every single one of you. I also want to thank everyone who helped me publicize this blog, especially Daniel Susana Garcia from Mi Bodega Online. And to all of you, thank you for reading this and supporting my project.
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Mañana, Dos de Diciembre se cumple el último día de mi proyecto de DANR Youth Fellow. Poder diseñar y dirigir mi propio proyecto donde pude crear mi propio blog y escribir sobre la educación durante los ultimos tres meses fue una experiencia increíble para mí. Tuve la oportunidad de escribir sobre temas que me interesaban y compartir con todos ustedes, mis lectores. Estoy un poco triste que este proyecto llegue a su fin, porque sé que hay mucho trabajo por hacer en nuestras comunidades para promover la educación, la abogacia y la reforma. Sin embargo, estoy agredecida de haber tenido la oportunidad de hacerlo, aunque sea de tan pequeña escala y compartir con tantos otros en el proceso.

En el curso de tres meses, escribi doce blogs done discuti el valor de la educación, comparti consejos sobre cómo ser mejor estudiante y discuti las varios formas que podemos ser defensores de nuestra comunidades, entre muchos otros temas. Mi blog continuara a estar aqui, y espero que continue sirviendo como un recurso para muchos, y un lugar de inspiración para convertirse en parte de un cambio grande para nuestras comunidades. Manténganse informados de lo que está pasando, y encuentre maneras de participar. Recuerde que puede contribuir y que juntos todos podemos asegurarnos de que nuestros niños Latinos tengan éxito en su futuro.  Incluso aunque se termine mi fellowship, procedere a seguir siendo una defensora de la educación y los invito a hacer lo mismo.

Esto ha sido una gran experiencia para mí y estoy muy agredecida por ella. Quiero agradecer a la Mesa-Redonda Nacional Dominico-Americana y su liderazgo por proveerme una experiencia increíble. Especialmente queiro agradecer a la Presidente de la Juventud y Directora Amaris Guzmán y a Elias Alcantara Co-Director, por la elaboración de este programa que ha sido realmente lo más destacado del año para mi, y por guiarme a través de mi propio proyecto. De la misma manera también debo agradecer a los 2011 DANR Youth Fellows Rafaela Zapata, Paola Martinez, Pricelis Perreaux, Genesis Aquino, Nallely Acosta Martinez, Nathaniel Taveras, y Emmanuel Hernandez, he aprendido mucho de cada uno de ustedes. También quiero agradecer a todos los que me ayudaron a publizar mi blog, especialment a Daniel Susana Garcia de Mi Bodega Online. Y a todos ustedes gracias por leer y apoyar este proyecto.

(Para español, baje la pagina hacia abajo)

A decade ago, I was an eleven year old failing seventh grade science. I dreaded parent-teacher night, not only because my dad would come along with his heavy accent but, we would have to meet with Ms. Belizaire, my science teacher. Except, it didn’t turn out nearly as bad as I thought it would. That night, my teacher spoke to me in front of my dad about how bright of a student I was and how with more effort I could perform better in her class. While I walked away resolving to do better, my dad walked away knowing more about how I was doing, and how he could help me do better. It made a big difference, and that year not only did I go on to earn A’s in her class, but I also entered and placed in the science fair. I would say that having my dad and my teacher on the same page about my performance, contributed to my success.

The New York Times recently wrote about the efforts of teachers and school officials to have better turnouts at parent-teacher conferences. For teachers, this allows them an opportunity to meet and build relationships with parents that could be beneficial as the school year progresses. For parents, meeting with their child’s teacher provides a clear and accurate picture of their child’s progress, strengths and weaknesses. We know that parental involvement and support in education is listed as one of the most important factors in a student’s success, and we need to encourage our parents to become involved.

Below are a list of tips to keep in mind for parent-teacher conferences:

• This is a good time to ask to see your child’s attendance, grades and test scores. Find out whether your child is meeting school expectations and academic standards.
• Allow the teacher to learn about your child’s skills, needs and dreams as well as about life at home, so that they can help your child more.
• Think about some questions you may have prior to meeting, and bring them with you to discuss with your child’s teacher.
• Come prepared to hear positive and negative feedback about your child’s progress and what are the areas for improvement.
• Ask what you can do at home to help your child learn, and whether there may be any programs in the community that can help your child.
• Find out how the teacher will both challenge your child and support your child when he or she needs it.
• Ask how you can contact the teacher, and about how the teacher can contact you. This can be my phone, by person, by email and schedule time to check in over the next few months.
• Make sure you share what you learned with your child, ask for their suggestions and input as well.
• Finally, if you aren’t able to attend the parent-teacher conference at the allotted time, ask the teacher about finding another a time to meet.

*Adapted from the Harvard Family Research Program

For more useful links that offer tips, please check the following sites:
New York Times , Harvard Family Research Project, which includes tips for principals, parents, and teachers. Also available in Spanish, and the Wall Street Journal

Share these with a parent you know, remember we are all a part of the village.
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Hace una década, era un niña de once años de edad en séptimo grado, quemando en mi clase de ciencias en el. Temía la noche de padres y maestros, no sólo porque vendría mi papá con su acento fuerte, pero también tendríamos que visitar a la Señora Belizaire, mi maestra de ciencias. Excepto, que no resultó tan malo como pensé que sería. Esa noche, mi maestra habló en frente de mi padre acerca de los brillante que era como estudiante y como con más esfuerzo podria desempeñarse mejor en su clase. Cuando termino la reunion resolvi que haria mejor, y mi papá salio sabiendo más acerca de cómo estaba y cómo él podría ayudarme a mejorar. Fue una gran diferencia, y ese año no sólo saque mejores notas en su clase, pero también entre y coloque en la feria de ciencias. Yo diría que tener a mi papá y mi maestra e la misma página sobre mi desempeño, contribuyo a mi éxito ese año.

Recientemente el New York Times, escribió acerca de los esfuerzos de los maestros y funcionarios escolares para tener mejor atendencia en las conferencias de padres y maestros. Para los maestros, este les permite la oportunidad de conocer y establecer relaciones con los padres que podrían ser beneficiosas a medida que avanza el año escolar. Para los padres, esta reunión les ofrece una idea clara y precisa del progreso de su hijo/a, sus puntos fuertes y débiles. Sabemos que la participación de los padres y el apoyo en la educación es uno de los factores más importantes en el éxito de los estudiantes, y debemos animar a nuestros padres que participen.

A continuación se presentan una lista de consejos para tener en mente para las conferencias de padres y maestros:

• Esto es un buen momento para ver la el registro de asistencia de su hijo/a, sus calificaciones, y resultados en las prubras. Averigue si su hijo/a está cumpliendo expectativas escolares y estándares académicos.
• Permitale al maestro aprender sobre las habilidades, necesidades, y sueños de si hijo/a. asi como sobre la vida en casa para que puedan ayudar a su hijo/a más.
• Piense en algunas preguntas que tenga antes de la reunión y tráigalas para platicar con el maestro de su hijo/a.
• Venga preparado para eschuar comentarios positivos sobre el progreso de su hijo/a y cuáles son las áreas donde puede mejorar.
• Pregunte que puede hacer en casa para ayudar a su niño/a a aprender, y si hay algún programa en la comunidad que puedan ayudarlo/a.
• Descubra cómo el maestro puede animar a su hijo/a, y apoyarlo cuando lo necesite.
• Pregunte cómo puede comunicarse con el maestro, y cómo el maestro puede comunicarse con usted. Esto puede ser por teléfono, por persona, por correo electrónico, y hablen de cuando sera la proxima vez que se comunicaran.
• Asegúrese de que usted comparta lo que aprendió con su hijo/a, pregúntele sus sugerencias y opiniones también.
• Por último, si usted no puede asistir a la conferencia de padres y maestros en el tiempo asignado, pregúntele al maestro de otros tiempos y días para reunirse.

*Adaptabdo del Progama de Investigación de Family de Harvard

Para más enlaces útiles que ofrecen consejo,s por favor consulte los siguientes sitios: New York Times, Wall Street Journal, Harvard Family Research Project (En Español)

Comparta esta información con un padre o una madre, recuerdo que todos somos parte del pueblo que cria a nuestros niños para un mejor futuro.

When Dahiana asked me to write a little bit about some tips for academic success, I couldn’t help but think about all of my struggles, especially as a first-year student. As I share some of the tips I consider to be very important, I ask that you understand that these have been developed through my own personal experiences and your ideas may be different. I do hope that within the tips to follow, you can find some connections and perhaps take a tip or two.

Tips from a once known, failure:

1. Walk around campus and introduce yourself to different people that work on campus, such as: career services, student life, financial aid, registrar, multicultural/international student affairs, learning center, etc. I highly recommend this because as a first-year student, I never bothered to look for these resources nor did I know that they were even available. These offices keep you posted on the important changes that occur throughout the semester, some offer scholarships to students, and overall offer resources to you that you pay for. So take advantage of them!
2. Get to know your professors. I can’t emphasize this enough! You need to make yourself known in the classroom, especially if you are in a large classroom. You want professors to put a face to your name and you want to build a relationship with them so that when you need their understanding, assistance, recommendation, they are able to provide this with no hesitation. Over the course of 5 years as an undergraduate student and now a graduate student, I can’t even tell you the number of professors I know that would be willing to sit down and talk about random topics and write letters of recommendation for me. It’s a comfortable feeling.
3. Figure out what your strongest study skills are and continue to develop those that need some improvement. This is important to know before you start college but if you haven’t figured this out yet, there’s still time. Usually the learning/tutoring center on campus can help you with this. There’s plenty of resources on the web that can help you with this. I recommend you look back at our most successful classes and think about the strategies you used to help you achieve this. One thing I always remember to do is review the notes I take in class within a few hours. I usually try to make sense of what I wrote and then by the end of the week I go back to those notes and review them again. This helps save time when tests, midterms, and finals come around because you’ll know the material. Now go and figure it out!!
4. Manage your time and do so wisely. I failed at this several times throughout my undergraduate years and it took rock bottom for me to realize I had some changes to make. Figure out the activities you could handle but always remember that school comes first! I currently live by not just one planner, but 3. I use a small planner for school assignments, a small calendar for work and upcoming tasks, and my phone as an alert for upcoming campus events. This might be too much for those just starting so I recommend you use a regular planner to keep track of readings, assignments, and tests for class. I usually look through my syllabus for all of my classes and jot down major dates at the beginning of the semester. Figure out what works for you and go with it!
5. Focus on your goals. Many times as a student I faced discouragement, frustration, and distractions. It took a lot of supportive people to keep me on the right track and this is why I recommended earlier to get to know the people that provide services and resources on campus. If it weren’t for them, I would not be where I am today. Remember why you walked into college in the first place, and keep that goal in mind as you proceed with your degree(s).

About me:
My name is Mary Ulloa and I started Penn State Berks in the Fall of 2006 and completed a Bachelor of Arts in Communication Arts & Sciences along with minors in Spanish and Global Studies. I started at Millersville University in the Summer of 2011 as a post-baccalaureate certification and M.Ed. candidate. I plan on getting my teaching certification in Spanish and ESL along with a Masters of Education in Spanish. I am also a Graduate Assistant for the Women’s Center and the Women’s Commission on campus.

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Cuando Dahiana me pidió que escribiera un poco sobre consejos para el éxito académico, no pude evitar pensar en todas mis luchas, en especial como una estudiante de primer año. Al compartir algunos de los consejos que considero importante, le pido que entiendan que éstan desarollados a través de mis propias experiencias personales, y que sus opiniones pueden ser diferentes. Espero que dentro de los consejos que les dare, puedan encontrar algunas conexiones, y tal vez encontrar uno o dos que les sean útil.

Consejos de una persona que una vez conocio al fracaso:

1. Pasean por el campus, y conozcan a diferentes personas que trabajan entra le universidad, tales como: servicios de orientación profesional, ayuda financiera, asuntos de registro, el centro de estudiante multicultural/internacional, centro de aprendizaje, etc recomiendo estos porque como estudiante de primer año, nunca me moleste en buscar estos recursos ni sabía que estaban aún disponibles. Estas oficianas los mantendran informados sobre los importantes cambios que se producen durante todo el semestre, algunos ofrecen becas a los estudiantes, y otros recursos. Tomen ventaja de ellos!
2. Conozca a sus profesores. No puedo acentuar esto lo suficientemente! Es importante que se de a conocer en sus clases, especialmente si está en un salon grande. Usted quiere que sus profesores lo conozcan, y que pueda construir una relación con ellos para que cuando necesite ayuda, un arecomendacíon, ellos se la puedan ofrecer sin dudas. En el transcurso de 5 años como estudiante, y ahora estudiante posgrado, no puede ni decir el número de profesores que estarían dispuestos a sentarse y hablar conmigo sobre muchos temas, y escribir cartas de recomendación para mí. Es algo muy bueno, y les hara sentirse mas comodo.
3. Calcule cuales son sus más fuertes habilidades para estudiar, y continue desarollando aquellos que necesitan una mejora. Esto es algo muy importante saber antes que empieza la universidad, pero si no las ha encontradao, todavía hay tiempo. Por le general, el centro de aprendizaje/tutoría en la escuela le puede ayudar con esto. También hay un montón de recursos en la web que le pueden ayudar a desarollara estas habilidades. Les recomiendo que miren a las clases un cuales sacaron las mejores notas, y piensen acerca de las estrategias que utilizaron para lograr esto. Algo que siempre me ayuda a mi, es revisar las notas que tome en la clase dentro de un par de horas. Por lo general trato de dar sentido a lo que escribí antel del fin de semana, para mejor poder repasar para los exámenes. Esto me ayuda a ahorrar tiempo en cuando llegue el tiempo de repasar para los exámenes porque ya se el material. Ahora calcule lo que funcione para usted!
4. Administre su tiempo y hagalo con prudencia. En varias ocasiones yo tuve mucha dificultad con esto y tuve que quemarme en el intento para poder darme cuenta que tenia que hacer algunos cambios para poder mejorar. Calcule cuales actividades puede manejar y ser parte de, pero siempre recuerde que la escuela tiene que ser su prioridad. Actualmente vivo no solo por un planifador, pero tres. Uso un planificador pequeño para las tareas de la escuelo, un calendario para la escuela y utilizo mi teléfono como una alerta para los eventos en campus. Esto podría ser demasiado para los que empiezen ahora, pero recomiendo que use un planificador con regularidad para mantener un registro de lecturas, tareas, y pruebas para la clase. Por lo general mire a través de mi programa de de estudios para todas mis clases y anotar las fechas importante en el inicio del semestre. Descruba lo que funcione para usted y utilize eso.
5. Concéntrase en sus metas. Muchas veces, como estudiante que enfentre el desánimo, la frustación y las distracciones. Tomó un montón de apoyo de muchas gentes para mantenerme en el camino correcto y es por eso que recomiendo que conozcan a las personas que ofrecen servicios y recursos en el campus. Si no fuera por ellos, yo no estaría donde estoy hoy. Recuerde porque ingreso a la universidad, y mantenga esa objetivo en mento a medida que avance con su título.

Mi nombre es Mary Ulloa y empeze en Penn State Berks en el otoño del 2006, complete mi titulo en Artes y Ciencias de Comunicación, junto con Español y Estudios Globales. Empecé en Millersville University en el verano del 2011 con una certificacíon de posgrado y maestría en educación. Mi plan es conseguir mi certificación de enseñanza en español y Ingles como Segundo Idioma junto con una maestría en educación en español. Yo también soy una asiste para el Centro de la Mujer, y la Comisión de la Mujer en campus.

Much like the African proverb, I too believe that it takes a village to raise a child. As children and even as young adults, we are shaped by those around us for good or bad. In my own experiences, my village was composed of my parents, our extended family,  our family friends, and even our neighbors. At all steps of my academic journey, this village provided me with encouragement, always pushing me to excel, and equally celebrating my successes as a student. For the most part the residents of my village, worked in factories, drove taxis, and owned bodegas. Yet, they all valued education highly and always encouraged me to do well, because education would allow me to have a better life.

Today, I know that my village was one of the most important assets on my journey and had it not been for them, I would certainly not have made it this far. With all I’ve learned about educational reform and advocacy through this fellowship, I have come to value this support as essential for our students. While it is key that we address policy and work to bring about positive change in our communities, it is also important that we start at the basics. By supporting and promoting education with those closest to us, especially our children and youth we can make a powerful impact in their lives.

Prior to our week of training in Washington, DC for the DANR Fellowship, I took the opportunity to research education and parental and community involvement. I read a variety of articles and reports and I want to share three lessons that stood out to me from my research below.

One of the first articles, I read was by Garcia-Coll, et al “Parental Involvement in Children’s Education: Lessons From Three Immigrant Groups” which examined and defined parental involvement as  “parental aspirations for their children’s educational and vocational achievements, parent’s communications with their teachers, the school-home relationship, and communication with their children” [1]. Often, we conceive this to be the parent’s immediate participation in school based activities, which can be difficult for our immigrant parents because of language barriers, the need to work long hours and unfamiliarity with the school system. While these barriers pose a challenge, researchers have found that schools are in positions to change this by increasing the presence of Spanish-English teachers and creating practices and policies that support the involvement of different cultural groups. Additionally, community leaders can work to inform parents about the specific processes that underlie involvement and assist in creating alternatives, through utilizing resources available in their communities.

In ‘The Educational Experience of Young Men of Color- Capturing the Student Voice’ by the College Board- Advocacy and Policy Center [2], I learned of the importance support plays into students success and why it can make all the difference for students to develop support webs. Support webs are defined as innovative, highly personal mechanisms that allow students to navigate what can be a seemingly impossible pipeline. Students who are able to hold mentors, role models, and engage with like-minded groups of students can have access to that ongoing support and use that to their advantage. Students are able to do this through organizing and creating organizations that will promote change and create safe spaces for future students, by seeking out individuals in institutions who can serve as ‘family’ and by relying on the support of their parents and immediate families.

Dr. Erik E. Morales, examines Dominican-American educational resiliency in “A Contextual Understanding of the Process of Educational Resilience: High Achieving American Students and the Resilience Cycle” [3]. In this article he explores academically resilient students and he finds that these students despite risk-factors that place them at low-expectations for educational achievement are able to create and foster their own protective factors that have the potential to offset potentially negative risk factors. Students continue to refine and implement these factors, as challenges present themselves and are able to utilize those factors to create their resiliency and succeed academically. Through self-awareness and self-examination students are able to understand their risks, and identify and utilize effective resources to enhance their academic competence.

In short,

1. It is possible that we as a village can come together to overcome barriers that prevent deeper involvement in our children’s education. Consider volunteering on parent-teacher night if you’re a bilingual adult, or perhaps tutoring younger students who may need the help. Always be supportive and encouraging of those you know pursuing education.
2. We can also create our webs of support. Consider mentoring a younger peer, or even joining an organization to create that safe space. Pay it forward and be a role model to someone else. We can always use more individuals to mentor and provide advice and guidance to students.

3. We can encourage and push for our students to be highly self-aware of their educational careers and we can assist them in identifying risk, and push for availability or resources that can be utilized by these students so that they can also be academically resilient.

We are all a part of this village, and it takes one to raise a child. Particularly in this day and age, and with all the challenges our Dominican-American youth face in reaching higher levels of educational attainment and their full potential. Now, will you take your place in this village?

For Sources, Scroll Down

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Yo también, al igual que el proverbio Africano creo, que para criar un niño se necesita una aldea.
Los niños y los adultos jóvenes, somos moldeados por los que no rodean, para bien o para mal. En mi propia experiencia, mi aldea se componia de mis padres, nuestra familia, nuestros amistades, e incluso hasta nuestros vecinos. En todos las etapas de mi trayectoria académica, estea aldea me dio su apoyo, siempre empujandome a sobresalir, como igualmente me celebraban mis éxitos como estudiante. La mayoría de los residentes de mi aldea, trabajaban en fáctorias, manejaban taxis, y eran bodegueros. Sim embargo, cada uno de ellos valorizaban la educación, y siempre me animaban para que fuera buena estudiante, ya que la educacíon me permitiria tener una mejor vida.

Hoy en día, sé que mi aldea fue unas de las cosas mas importantes en mi trayectoria, y si no hubiera sido por ellos, dudo que habría llegado tan lejos. Con todo lo que he aprendido acerca de la reforma educativa, y la abogacía a través de mi Fellowship, he llegado a valorar este apoyo como algo esencial para nuestros estudiantes. Si bien es clave que cambiemos la dirección politica y trabajemos para lograr un cambio positivo en nuestras comunidades, también es importante que comencemos en lo básico. Mediante el apoyo y la promoción de la educación con los más cercanos a nosotros, especialmente con nuestro niños y jóvenes podemos tener un impacto fuerte en sus vidas.

Antes de nuestra semana de entranamiento en Washington, DC para el Fellowship de DANR, aproveche la oportunidad para aprender mas sobre la educación, y la participación de los padres y la comunidad. He leído una gran variedad de artículos e informes y quiero compartir tres lecciones que se destacaron en mi investigación.

Unos de los primeros artículos, que leí fue por Garcia-Coll, et al “Participación de los Padres en Educación Infantil: Lecciones de Tres Grupos de Inmigrantes”, que examina y define la participación de los padres como “aspiraciones de los padres por los logros educativos de sus hijos, y la formación profesional, la comunicación de los padres con sus profesores, la relación entre la escuel y hogar, y la comunicación con sus hijos” [1]. A menudo que se trata de concebir la participación de los padres en actividades escolares, lo que puede ser difícil para nuestros padres inmigrantes, debido a las barreras del idioma, la necesidad de trabajar largas horas y la falta de familiaridad con el sistema escolar. Si bien estas barreras representan un desafío, los investigadores han encontrado que las escuelas estan en la posición de cambiar esta situación mediante el aumento de la presencia de profesores de Español-Inglés, y la creación de prácticas y políticas que apoyen la participación de diferentes grupos culturales. Además los líderes de la comunidad pueden trabajar para informar a los padres acerca de los procesos específicos que subyacen a la participación y ayudar en la creación de alternativas, a tráves de la utilización de los recursos disponibles en sus comunidades.

En “La Experiencia Educativa de los Jóvenes de Color, La Voz del Estudiante” por el College Board [2], me enteré de la importancia que juega el apoyo en el éxito de los estudiantes y que los estudiantes puedan desarrollar sus propias redes de apoyo, que puede hacer una gran diferencia en sus futuros. Las redes de apoyo se definen como mecanismos innovadores, altamente personales que permiten a los estudiantes navegar por sistemas educativos que pueden paracer imposible. Los estudiantes que son capaces de sostener mentores, modelos y colaborar con grupos de orientación similar, pueden tener acceso a un apoyo continuo y que pueden usar a su beneficio. Los estudiantes son capaces de hacer esto a través de la organización y la creación de organizaciones que promuevan el cambio y crean espacios seguros para los futuros estudiantes, buscando los individuos en las instituciones que pueden servir como ‘familia’ y contando con el apoyo de sus padres y las familias inmediatas.

Dr. Erik E. Morales, examino la resiliencia de educación entre los jóvenes Dominicano-Estadounidense en “Una Comprensión contextual del Procedo de la Educación Resilencia: Alto Rendimiento de los Estudiantes y el Ciclo de la Resiliencia” [3]. En este artículo, Morales explora los estudiantes que han sobresalido academicamente y encuentra que esos estudiantes, a pesar de los factores de riesgo que los colocan en bajas expectativas de los logros educativos son capaces de crear y promver sus propios factores de protección que tienen el potencial para contrarrestar los factors de riesgo potencialmente negativos. Los estudiantes continúan perfeccionando y applicando esos factores, y mientras los desafíos se presentan y son capaces de utilizar estos factores para crear su resistencia y el éxito académico. A través del auto-conocimiento y auto-examem de los estudiantes son capaces de entender sus riesgos, e identificar y utilizar recursos eficaces para mejorar su competencia académica.

En resumen,

1. Es posible que nosotros, como una aldea podamas unirnos para superar las barreras que impiden una mayor participación en la educación de nuestros hijos. Si usted es un adulto bilingüe considere ser voluntario en las noches de padres y maestros para traducir, o tal vez de ser tutor a estudiantes que puedan necesitar su ayuda. Siempre debemos apoyar y estimular a las personas que estan persiguiendo la educación.
2. También podemos crear nuestras redes de apoyo. Considere la posibilidad de ser un mentor para un joven, o unirse a una organización para crear espacios seguros. Siempre podemos usar a más personas para guir, asesorar y orientar a los estudiantes.
3. Podemos animar y empujar a nuestros estudiantes a ser muy auto-conscientes de sus carreras educativas y podemos ayudar a identificar los riesgos, e impuslsar la disponibilidad de recursos que pueden ser utilizados por estos estudiantes para que ellos también pueden ser académicamente resistente.

Todos somos parte de esta aldea, y toma una para criar a un niño. Especialmente en estos tiempos, y con los retos que enfrentan nuestra comunidades particularmente nuestros jóvenes en alcanzar mayores niveles de educación y su potencial. Ahora, tomara usted su puesto en esta aldea?

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Sources

1. Garcia Coll, Cynthia, Daisuke Akiba, Natalia Palacios, Benjamin Bailey, Rebecca Silver, Lisa DiMartino, and Cindy Chin. “Parental Involvement in Children’s Education: Lessons from Three Immigrant Groups.” Parenting 2.3 (2009): 303-24. Web. 1 June 2011.

2. The Educational Experience of Young Men of Color- Capturing the Student Voice. College Board.

3. Morales, Erik E. “A Contextual Understanding of the Process of Educational Resilience: High Achieving Dominican American Students and the ‘Resilience Cycle’”Innovative Higher Education 25.1 (2000): 7-21. Web. 1 June 2011.

Una gran parte de nuestra semana de entranamiento en Washington, DC fue dedicada a aprender como ser partidiarios de nuestras comunidades, y como mejor abogar por nuestros derechos.

He definido la abogacia en mis propios términos como una acción que capacita a las personas para afrontar las situaciones que los afectan. Significa educar a los demás, compartir información, y los recursos necesarios para poder actuar. Significa expresar inquietudes, ser proactivo acerca de los temas que nos intersan y nos afectan. Significa colaborar y encontrar soluciones. Formar un colectivo y abogar en causa de algo para la mejoria de los demas.
No soy de ninguna manera una experta en lo que se trata la abogacia, sólamente una persona que cree que una educación de calidad es un derecho civil, y que sera la manera de avanzar nuestra sictuación social, económica y política como una comunidad. Quiero mejorar la situación de los Latinos dentro de nuestro sistema educativo.

En este blog, he compartido parte de mi propia experiencia academica, sobre el estado de los Latinos en nuestro sistema educativo, así como información sobre algunas de las políticas e iniciativas que afectan directamente a nuestra comunidad. Hoy quiero compartir cómo todos podemos ser defensores de la educación en nuestras comunidades. Estea no es una lista exhaustiva, sino más un reflejo de lo que he aprendido en los últimos meses en mi papel como miembro del DANR Youth Fellowship. Espero que puedan ser útiles para ustededs, ya que todos nos convertiremos en defensores de nuestras comunidades.

1. La Información Como Conocimiento. Infórmese acerca de los problemas que afectan a su comunidad. Manténgase informado, ya sea leyendo el periódico, escuchando a la gente, buscando la opinión de expertos, etc.
2. Compartir el Conocimiento. Comparte lo que sabes con los démas, escribe sobre esos temas, y habla de ellos. Comparte el conocimiento e inicia conversaciones.
3. Conéctese con Otros. Después de escuchar y hablar con la gente debería ya encontrar a otros que se identifican con lo que te apasiona. Forme una colectivo. Únase a una organizacíon que coincida con sus intereses, o de formar uno.
4. Tomé Acción. La acción puede tomar muchas formas, ya sea escribir cartas a sus representes electos, organizar eventos y foros, organizar campañas que eleven la conciencia e invitar a otros a tomar acción para alcanzar un fin.

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A large part of our week of training in Washington, DC was dedicated to not only learning about educational reform, but learning to be advocate.

I defined advocacy in my own terms to be about empowering others to act on issues that affect them. It means to educate others, to share information and resources that empower us to act. It means to voice concerns, to be proactive about issues that matter to us and affect us. It means to collaborate and find solutions. To find a collective and advocate on its behalf, speaking up for others who are not able to.

I am by no means, an expert advocate just someone who is passionate about education and who believes that a quality education is a civil right, and that education is the only way we will advance our social, economic and political status as a community.

On this blog, I’ve shared parts of my own educational journey, the status of Latinos in our educational system, as well as information about some of the policies and initiatives directly impacting our community. Today I want to share how we can all be advocates for education in our networks and communities. This is by no means an exhaustive list, but more so a reflection of what I’ve learned in the last few months in my role as a 2011 DANR Youth Fellow. I hope that they may be of use to you, as we all become advocate for our communities.

1. Information as Knowledge. Educate yourself about the issues affecting your community. Stay informed, whether it be by reading the newspaper, listening to people, seeking expert opinion, etc.
2. Share the Knowledge. Share what you know with others, whether that means writing about it, or talking about it. Share the knowledge, and start conversations.
3. Connect with Others. After both listening and talking to people you should find others who identify with what you’re passionate about. Foster a collective. Join an organization that matches your interests, or form one.
4. Take Action. Action can be many things it can be writing letters to your elected officials, hosting events and forums, writing letters to the editor, organizing campaigns to raise awareness and calling others to action to reach an ends.

(For Spanish Scroll Down/Para Español Desplácese Hacia Abajo)

Through my participation as a DANR 2011 Youth Fellow, I had the opportunity to learn more about the White House Initiative on Educational Excellence for Hispanics as well as to meet with its Deputy Director José Rico. After learning more about this Initiative, and what it sets out to do for our communities, I would like to encourage you all to learn more about the Initiative and their work.

First established in September 1990 by President George H.W Bush, the White House Initiative on Educational Excellence for Hispanics was created to provide advice and guidance to the secretary of education on issues related to Hispanics and to address academic excellence and opportunities for the Hispanic Community. This Initiative has been in existence through the presidencies of George H.W Bush, Bill Clinton and George W. Bush. In 2010, President Obama renewed the Initiative demonstrating his support to expanding educational opportunities and improving education outcomes for all Hispanics. To serve as executive director the administration appointed Juan Sepúlveda as executive director, and José Rico as deputy director. DANR Fellows had an opportunity to meet with Mr. Rico this past summer in Washington, DC to further discuss this Initiative.

As part of the executive order signed by President Obama, the Initiative emphasizes working directly with communities nationwide in public-private partnerships, bringing together individuals and organizations to increase community participation in education initiatives. It establishes a Presidential Advisory Commission and national network of community leaders that will participate in the implementation and coordination of education policy and programs as they impact the Hispanic community. Additionally it forms a Federal Interagency Working Group to facilitate the exchange of resources and address issues impacting the lives of Hispanics nationwide.

To date this White House Initiative has visited more than 90 communities across the country to engage with citizens concerned with improving the lives of Latinos. It has released full length reports on the administration’s work to improve Hispanic educational attainment. In addition to a multitude of events which have included an hour long live streamed Twitter town-hall with Secretary of Education Arne Duncan and Juan Sepúlveda, as well as most recently hosting a White House Community Action Summit in New York City in Baruch College.

For more information on the White House Initiative on Educational Excellence for Hispanics visit any of the embedded links in this post.

Below is a video of President Barack Obama speaking about improving educational opportunities and outcomes for Hispanic students as he signs the executive order for the Initiative.

http://www.whitehouse.gov/photos-and-video/video/2010/10/19/educational-excellence-hispanic-americans

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Iniciativa de la Casa Blanca para la Excelencia Educativa de los Hispanos

A través de mi participación como DANR 2011 Fellow, tuve la oportunidad de aprender más sobre la Iniciativa de la Casa Blanca para la Excelencia Educativa de los Hispanos, así como reunirme con el director adjunto, José Rico. Después de aprender más sobre este iniciativa, y lo que se propone hacer para nuestras comunidades, me gustaría compartir para que todos aprendamos más sobre la iniciativa y su trabajo.

Establecida por primera vez en septiembre del 1990 por el President George H.W Bush, la Iniciativa de la Casa Blanca para la Excelencia Educativa de los Hispanos fue creada para proover asesoramineto y orientación a la Secretaría de Educación en temas relacionados con los Hispanos y para promover la excelencia académica y las oportunidades para la comunidad Hispana. Esta iniciativa ha estado en existencia a través de las presidencias de Geogre H.W Bush, Bill Clinto y George W. Bush. En el 2010, el Presidente Obama renovó la iniciativa demonstrando su apoyo a expandir las oportunidades educativas y mejorar los resultados educativos y mejorar los resultados educativos para todos los hispanos. Para servir como director ejecutivo la administración nombró a Juan Sepúlveda, y a José Rico como director adjunto. Los DANR 2011 Fellows tuviemos la oportunidad de reunirnos con el Sr. Rico el pasado verano en Washington, DC para discutir más a fondo la iniciativa.

Como parte de la orden ejecutiva firmada por el Presidente Obama, la iniciativa destaca el trabajo directo con las comunidades a nivel nacional en alianzas público-privadas, que reúne a personas y organizaciones para aumentar la participacíon de la comunidad en las iniciativas de educación. Se establace una Comision Asesora Presidencial y la red nacional de líderes comunitarious que participarán en la implementación y coordinación de las políticas educativas y programas que afectan a la comunidad Hispana. Además se forma un Grupo Interinstitucional Federal para facilitar el intercambio de recursos y resolver los problemas que afectan las vidas de los Hispanos en todo el país.

Hasta el momento esta iniciativa de la Casa Blanca ha visitado a más de 90 comunidades de todo el país para participar con ciudadanos interesados en mejorar la vida de los Latinos. Se ha publicado informes sobre el trabajo de la administración para mejorar los logros educativos de los Hispanos. Además de una multitud de eventos que han incluido una hora en vivo por streaming de Twitter en manera de cabildo abierto con el secretario de Educación Arne Duncan y Juan Sepúlveda, así como más recientemente una Cumbre de Acción para la Comunidad en Nueva York en el Baruch College.

Para más información sobre la iniciativa de la Casa Blanca visite cualquiera de los enlaces integrados en este post.

A continuación se muestra un video del presidente Barack Obama hablando sobre el tema y firmando la orden ejecutiva para la Iniciativa.

It is impossible to discuss Latino educational attainment, without discussing the DREAM Act. During our week of advocacy training in Washington, DC we met with experts and advocates of the DREAM Act, such as Javier Mena, from the New Jersey Dream Act Coalition and Franklin Garcia, President of the the Washington DC Latino Caucus among others. Although the DREAM Act did not pass when it came to a vote in the US Senate in December 2010, it continues to be an important issue within the Latino community and among education advocates.

The Development, Relief and Education for Alien Minors Act more commonly known as the DREAM Act, would provide a path to legalization for immigrant youth in the United States. Individuals who arrive before the age of 16, demonstrate good moral character and commit to serving two years in the military or complete two years of college would be eligible for conditional residency. Under this special status, which would last six years individuals would be allowed to work, drive, and travel as well as enroll in college and/or military. Under this status, individuals would be eligible for student loans and federal work-study, but not federal financial aid such as Pell Grants. Provided they meet all requirements and are disqualified at any point in time, individuals would receive permanent resident and be eligible for citizenship. It is estimated that 2.1 million undocumented youth might be eligible for legal status if the DREAM Act were to pass.

The movement for the DREAM Act has been led by young activists across the country, who are still organizing in their communities and educating others about the Act and the importance of passing the Act in the future. As of now there is no set date for a vote on the DREAM Act within  our Congress, but until the bill comes to vote again, we are encouraged to continue advocating for our communities and pushing leaders to stop the deportation of Dreamers. Many advocates have begun to advocate their state legislatures to consider passing a similar bill to the DREAM Act on the state level, as well as for in-state tuition for DREAMers. An important example of this is California where Governor Jerry Brown of California signed the California DREAM Act which allows high-achieving students access to college financial aid. In Pennsylvania, activists have organized to form DreamActivist- Pennsylvania, to better advocate for the bill within our state.

The DREAM Act has the incredible power of allowing our youth, many who came to this country at a young age through no fault of their own access to the American dream. This Act would integrate them into the fabric of our society, allowing them to serve our country and attain a college education. Allowing them to better their own lives, is in reality bettering our society and our country. The DREAM Act for what it means and what it has the potential to do is increasingly important and we must remain informed and continue to advocate for its passage. Feel free to click any of the embedded links for more information.

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Es imposible hablar de el estatus educative de los Latinos, sin discutir el DREAM Act. Durante nuestra semana de entrenamiento en Washington, DC nos reunimós con expertos del acta como Javier Mena, de la Coalición del DREAM Act en Nueva Jersey y Franklin García presidente del Washington DC, Latino Caucus entre otros. Aunque el DREAM Act no pasó cuando se fue a votar en el Senado de los Estados Unidos en diciembre 2010, sigue siendo un tema important dentro de la comunidad latina y entre los defensores de la educación.

El DREAM Act como se conoce en sus siglas en inglés, es el Acto para el Desarollo, Alivio y Educación para Menores Extranjeros,  proporcionaría una vía de legalización para los jóvenes inmigrantes en los Estados Unidos. Las personas que hayan entrado al país antes de la edad de 16 años, puedan demonstrar buena conducta y se compremetan a cumplir dos años en el ejército o dos años de universidad serían eligible para residencia condicional. Bajo este estatus especial, que duraria seis años las personas se les permitiria trabajar, conducir, y viajar así como inscribirse en la universidad y/o el ejército. Bajo esta condición, las personas serían elegibles para los préstamos estudiantiles federales, y de trabajo y estudio, pero no la ayuda financiara federal como las Becas Pell. Siempre y cuando cumplan todos los requisitos y no sean descalificados, los individuos recibirían residencia permanente y serían elegibles para la ciudadanía. Se estima que 2.1 millones de jóvenes indocumentados podrían ser elegibles para un estatus legal si el DREAM Act se aprobara.

El movimiento por el DREAM Act ha sido dirigido por jóvenes activistas de todo el país, que todavía están organizando en sus comunidades y educandos a otros acerca del Acto y de la importancia de su aprobación para el futuro. Aun no hay fecha fija para la votación de el DREAM Act dentro de nuestro Congreso, pero hasta que se llegue a votar es importante seguir abogando por nuestras comunidades y empujando a nuestros líderes para que detenga las deportaciónes de los estudiantes indocumentados. Muchos defensores del Acto, han empezado a abogar a sus legislaturas estateles para que consideren la aprobación de una ley similar a nivel estatal, así como la matrícula estatal para los estudiantes. Un ejemplo importante de esto es en California, donde el gobernador Jerry Brown firmo el DREAM Act que permitara a los estudiantes acceso a la ayuda financiera para poder atender la universidad. En Pennsylvania los activistis han organizado para formar DreamActivist-Pennsylvania, para poder mejor abogar por la lay en nuestro estado.

El DREAM Act tiene el increíble poder de permitir que nuestros jóvenes muchos los cuales vinieron a este país a una edad temprana por causas ajenas, su propio acceso al sueño americano. Esta ley les permitara que se integren al tejido de nuestra sociedad, y puedan servir a nuestro país, y lograr una educación universitaria. Permitirles que mejoren sus vidas en realidad es mejorar nuestra sociedad y nuestro país. Por lo que significa, y lo que tiene le potencial de lograr el DREAM Act es cada vez más importante, tenemos que mantenermos informados y seguir abogando para que se convierta en ley. Para más información, haga un clic en los enlaces incluidos en este articulo.

No Child Left Behind (Que Ningun Niño Se Quede Atrás)

En el 2001, el presidente George W. Bush firmó la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrá, con la intencion de cerrar la brecha académica con la rendición de cuentas, la flexibilidad, y la opción, para que ningún niño se quede atrás. Esta ley es un gran símbolo de la reforma educativa, y es fundamental nuestra discusión de la reforma, ya que aspira a mejorar el rendimiento estudiantil y a cambiar la cultura de las escuelas en los Estados Unidos. NCLB como se conoce por sus siglas,  inspira a crear mas responsabilidad sobres los resultados, énfasis en hacer lo que funciona, mayores opciones para los padres, y expansión de control local y flexibilidad.

Componentes Claves de NCLB son los siguientes:

• Orientación hacia los recursos para la educación preescolar para que los niños empiezen a mas temprana edad a construir sus vocabulario y las habilidades necesarias para la lectura

• Medir el progreso anual de los estudiantes en la lectura y las matemáticas a través de los grades 3-8, y al menos una vez durante los grades 10-12, y con estas evaluaciones proveer informacion a las padres sobre el progreso de sus hijos

• Proveer a los padres con informes detallados sobre los resultados academicos de las escuelas y distritos donde sus hijos asisten, cual se descompone por raza, etnicidad, sexo, dominio del Inglés, la condición de migrante, la condición de dispacidad, y el estatus de bajos ingresos

• Ofrecer opciones para los padres, para que se puedan asegurar de que sus hijos reciban una educación de alta calidad, incluyendo la oportunidad de que sus hijos se puedan transferir a escuelas con mejores qualificaciones, así como tambien recibir instrucción adicional en materias academicas

• Garantizar alta calidad de maestros, una prioridad importante

• Dar más flexibilidad a los estados y a las distritos sobre el uso de fondos federales

• Poner énfasis especial en la implementación de programas educativos y de prácticas que se han demonstrado claramente su eficacia a través de una rigurosa investigación científica

NCLB fue escrito y propuesto como ley por la gran diferencia entre logros academicos entre estudiantes ricos y pobres, blancos y minorías en todo el país, que sólo parece ampliarse. NCLB es una re-autorización de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965.

NCLB se ha convertido en una legislación muy polemica, como muchos sostienen que esta legislación no tiene los fondos suficientes al nivel estatal, sin embargo los distritos sufren el riesgo de perder fondos federales si no cumplen con la ley. Los opositores argumentan que la ley NCLB anima a los profesores a enseñar para el examen, en lugar de enseñar con el objetivo principal del aprendizaje. También que los requisitos de los examenes para los estudiantes con discapacidad y los que todavian estan aprendiendo el inglés son injustas.

En respecto a los Latinos, NCLB hace a las escuelas responsables por el progreso anual de los estudiantes Latinos al establacer altas expectativas para todos los estudiantes, no sólo algunos. De acuerdo a la información en la página web del Departamento de Educación, las calificaciones de los estudiantes Latinos de 9 años de edad, han aumentado a traves de esta lay. El Centro de Progress Americano ha notado que NCLB ha aumentado la conciencia nacional acerca de las enormes desigualadades que existen dentro del sistema educativo, así como llamando la atención a los estudiantes que estan aprendiendo inglés. El Consejo Nacional de La Raza elogia la ley NCLB por la inclusión de los estudiantes del inglés en el marco de la legislación, mientras que hace un llamdo al Congreso para asegurarse de que la legislación sea financiado de manera adecuada.

A medida que continuamos nuestra conversación sobre la reforma educativa, es más importante entender las piezas claves de la legislación con un amplio alcance en nuestro sistema educativo.

Para más información sobre NCLB visite el siguiento sitio web que es un gran recurso para los padres bilingües del Departamento de Educación

http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/involve/nclbguide/index.html

Adicionalmente los siguientes sitios también son buenos recursos para obtener más información sobre NCLB y su impacto en los estudiantes Latinos
Centro de Progeso Americano

http://www.americanprogress.org/issues/2008/02/nclb_latinos.html

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Whenever we talk about educational reform in the United States, we are in essence discussing a few key pieces of legislation with a wide impact on students. Since we are all advocates and supporters of education, it is important that we have a working understanding of what they are, how they are implemented and what they mean for our communities. Particularly what they mean for Latino communities.

No Child Left Behind
On 2001, President George W. Bush signed into law No Child Left Behind, with the intention of “closing the achievement gap with accountability, flexibility, and choice, so that no child is left behind”. This Act is a landmark in education reform and is central to our discussions of reform, as it aims to improve student achievement and change the culture of America’s schools. NCLB as its known in its acronym is about accountability for results; an emphasis on doing what works; expanded parental options; and expanded local control and flexibility.

Key components of NCLB are:

• Targetting resources for early childhood education so that children start building language and pre-reading skills earlier

• Measuring student progress yearly in reading and math through grades 3-8 and at least once during grades 10-12, these assessments will provide parents with information about their children’s progress

• Provide parents with detailed report cards on the performance of their children’s schools and districts which is broken down by race, ethnicity, gender, English language proficiency, migrant status, disability status and low-income status.

• Provides parents with options to make sure that their children receive high quality education, including the opportunity to have their children transfer to higher performing schools as well as  to receive supplemental information

• Ensure teacher quality is a high priority

• Give more flexibility to states and local education in the use of their federal funding

• Places special emphasis on implementing educational programs and practices that have been clearly demonstrated to be effective through rigorous scientific research

NCLB was authored and proposed because of the achievement gap between rich and poor and white and minority students across the nation which only seems to widen. It is a re-authorization of the Elementary and Secondary Education Act of 1965.

NCLB has become a very contentious piece of legislation as many argue that this legislation was underfunded at the state level, yet districts risk losing federal funds if they do not comply. Opponents argue that NCLB encourages teacher to teach to the test, rather than teaching with a primary goal of learning, and also that the testing requirements for disabled and English language learner students are unfair.

In regards to Latinos, NCLB holds schools accountable for the annual progress of Latino students, while setting high expectations for all students, not just some. According to information on the website for the Department of Education, scores for 9 year old Latinos have increased. The Center for American Progess notes that NCLB has increased national awareness about the huge inequities that exists within the educational system, as well as by drawing attention to English Language Learners. The National Council of La Raza commends NCLB for their inclusion of English Language Learners within the framework of the legislation, while calling on Congress to make sure that the legislation was adequately funded.

As we continue on conversation on reform its increasingly important we understand the key pieces of legislation with a wide reach into our educational system.

For more information on NCLB visit the following website, which is a great resource for bilingual parents from the Department of Education.

http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/involve/nclbguide/index.html

Additionally, the following sites are also good resources for more information on NCLB and its impact on Latino students
American Center for Progress

http://www.americanprogress.org/issues/2008/02/nclb_latinos.html

Education is truly the civil rights issue of this decade. Education is our great equalizer and truly has the potential to level the playing field for members of underprivileged groups. We have to be committed to not only ensuring access but also quality. That quality, come into question with the growing achievement gap among minority students, and the status of our public schools. As a nation we will not be able to sustain a functioning democracy and our economic vitality will be challenged, if we do not address the issues at hand.

Latinos represent one out of every five students, and the reality is that if Latinos fall behind as a nation we will fall behind. In recognizing the importance of Latino education, Univision the largest Spanish language television network, has launched its campaign “Es El Momento”. This campaign is a multiyear partnership with the Bill & Melinda Gates Foundation, the US Department of Education and leaders across the country. This initiative aims to improve academic achievement among K-12 Latino students with a specific focus on high school graduation and college readiness. Es El Momento reaches out to students, parents, caretakers and the broader community and includes outreach on all Univision media platforms, national and local news coverage and special programming on television and radio. The campaign’s website includes a vast set of resources for parents and students including information on schools, scholarships, news and advice.

Take a moment to watch the following clip, as well as to visit their website and share with others.

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Una buena educación no es un honor o privilegio- es un derecho fundamental del ciudadano- Melinda Gates, co-presidente de la Fundación Bill & Melinda Gates Foundation.

La educación es verdaderamente el asunto mas importante de derechos civiles de la década. La educación es nuestro gran igualador y realmente tiene el potencial para nivelar el campo de juego para los miembros de grupos desfavorecidos. Tenemos que estar comprometidos, no sólo a garantizar el accesso sino también la calidad de la educación. Esa calidad, se cuestiona con la grave disparidad que existe entre las minorías y el estado de nuestras escuelas públicas. Como nación, no será capza sostener una democracia que funcione y nuestra vitalidad económica tendra un reto, si no resolvemos el asunto en cuestión.

Los Latinos representan uno de cada cinco estudiantes, y la realidad es que si los Latinos se quedan atrás como una nación nos quedaremos atrás. Reconociendo la importancia de la educación de los Latinos, Univisvio ha lanzado su campaña “Es El Momento”. Esta campaña que se tomara plazo por varios años es en asociación con Bill & Melinda Gates Foundation, el Departamento de Educación de los Estados Unidos, y líderes de todo el país. Esta iniciative tiene como objetivo mejorar los logros académicos de los estudiantes K-12 Latinos con un enfoque específico en la graduación de secundaria y preparación para la universidad. Es el Momento se extiende a los estudiantes, padres, y la comunidad e incluye difusión en todas las plataformas de Univision. La página web de la campaña incluye un amplio conjunto de recursos para padres y alumnos, inclueyendo información sobre las escuelas, becas, noticias y consejos.

Tómen un momento para ver los sigientes clips, así como para visitar la página y compartir con los demás.

http://vidayfamilia.univision.com/es-el-momento/

Antes de compartir más sobre el estatus de los Latinos en los Estadios Unidos, quiero compartir algo de lo que aprendi este verano. Nuestro primer taller fue dado por la Dr. Julia Lara y no podría haber una mejor manera de empezar nuestra semana. Con más de treinta años de experience, Dr. Lara se ha dedicado al mejoramiento académico de los estudiantes, trabajando en todos los nivelos incluyendo estatal y federal. Ella es la presidenta de la Asesoría Jlara, así como la vicepresidente de la Meso Redonda Nacional Dominico-Americana del Distrito de Columbia. La Dr. Lara nos educo sobre la distribución de poder y responsabilidades a nivel federal, estatal y local en lo que se trata la educación. En nuestro sistema educativo no existen estándares uniformes en todo el país en que consideramos competencias para los estudiantes, ni cómo se calculan los promedios ni las tasa de graduación. Esto conduce a una incapacidad en poder realmente comparar los rendimientos de cada estado contra otros. Los fondos para nuestras escuelas se componen de las siguientes fuentes: 41% local, 50% estatal, federal el 7%, y el 2% privado. Como es evidente, local y estatal constituyen la mayor parte de los fondos para nuestras escuelas, y en muchas ciudades atravez del país, las comunidades más ricas son capaces de proporcionar cantidades sustancialmentes más altas para las escuelas locales. Adémas en nuestra constitución, los estados tiene la autoridad final en asuntos de educación y son capaces de aprobar las leyel a nivel estatal y determinar las prioridades presupuestarias. Dejando al gobierno federal a promulgar legilación que se aplica a través del Departamento de Educación como una rama del poder ejecutivo. También aprendimos que en parte las evaluaciones internacionales tienen gran abilidad de promever la conversacion sobre la reforma educativa, y que actualmente los estudiantes Americanos estan en lugar número 15 en la lectura, y el 24 en matemáticas. Ser capaz de comprender la división de poderes en nuestro sistema, las estructuras de financiacíon, así como lo que impulsa lo que mueve las reformas educativas es importante para nosotros en nuestros esfuerzos a mejorar el sistema educativo.

Con eso en mente, el enfasis en cómo los Latinos se están realizando es aún mas importante. El Censo del 2010, informó que habia 50.5 millones de Latinos en los Estados Unidos, lo que representa el 16% de la población, el mayor grup de minorias en el país. Esto representa un crecimiento de 43% del año 2000. La población Latinas es más joven, y 1 de cada. 5 estudiantes en kindergarten es Latino. Se estima de que todos los niños en edad escolar, los Latinos representan cerca del 25%. Sin embargo las estimaciones son tan altas como 50% para el número de Latinos que no terminan la escuela secundaria, actualmente sólo el 12% de los Latinos tiened títulos universitarios y aún menos los que tienen títulos universitarios mas avanzados, sólo 4%. Estas cifras representan un problema importante para nuestras comunidades, así como para el país. Significan un estado preocupante para los Latinos dentro de nuestro sistema educativo, y hay gran necesidad de cambio. Em mi opinión, este es unos de los desafíos mas grandes que tendrá que superar la comunidad Latina en los próximos años, para poder llegar a un mejor estatus económico, político y social.

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As many of you now know, this blog is dedicated to educational reform and advocacy with a special focus on Dominican and Latino communities in the US. As a DANR Youth Fellow I developed my own understanding of reform and advocacy, and how we can bring them together to help improve the educational attainment of our communities. I believe in changing models that do not work, improving what is broken, and in committing to only accept the best for our students. I also believe in the value of educating one another and in empowering ourselves to take action for what matters most. The status of Latino students within our educational system points to a serious achievement gap, and it is important that as work to close the gap, we promote a model that represents changing demographics and gives our students the tools necessary to be successful.

Before sharing more about the status of Latinos within the US, I want to share some of what I learned this summer. Our first workshop was given by Dr. Julia Lara and there couldn’t have been a better way to start our week.  With over thirty years of experience, Dr. Lara has dedicated herself to academic improvement for students, working at every level including the state and federal. She is the President of Jlara Consulting as well as the DANR District of Columbia Vice President. Dr. Lara educated us on the distribution of power and responsibilities at the federal, state and local levels when it comes to education. In our educational system there are no uniform standards across the country for what we consider proficient for students, nor for how we calculate performance and graduation rates. This leads to an inability to be able to truly compare the performances of each state against each other. Funding for our schools is composed of the following sources: 41% local, 50% state, 7% federal and 2% private. As evident, the local and state comprise the majority of funding for our schools and in many cities and towns across America, wealthier communities are able to provide substantially higher amounts of funding for their local schools. Additionally under our constitution, states have the ultimate authority over education matters and are able to approve statewide policies and determine budget priorities. Leaving the federal government to enact legislation that is enforced through the Department of Education as a branch of the executive government. We also learned that international assessments drive concern at the national policy level for education reform, and that in current rankings US students come in at 15th in literacy and 24th in mathematics. Being able to understand the divisions of power in our system, structures for funding as well as what drives educational reforms is important for us as we become advocates for a better educational system.

With that in mind, focus on how Latinos are performing becomes equally as important. The 2010 Census, reported that there were 50.5 million Latinos in the US, making up 16% of the population, the largest minority group in the country. That represents a 43% growth from the 2000 Census. The Latino population is also younger, and 1 in 5 kindergarten students are Latinos. It is estimated that of all school age children, Latinos represent close to 25% of that population group. Yet estimates are as high as 50% for the number of Latinos who never complete high school, currently only 12% of Latinos currently hold college degrees and an even smaller 4% have graduate or advanced degrees. These numbers represent a significant issue for our communities as well as for this country. They signify the troubling status for Latinos within our educational system, a status that is in dire need of change. In my opinion, this is one of the biggest challenges we will have to overcome in the coming years, it is one of the only ways that Latinos as well as Dominicans will reach a better economical, political and social status.